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淅川县寺湾镇中心学校创新教师培训方式促教师专业成长
作者:官网 来源:官网 点击: 发布日期: 2021-09-19 01:36
信息摘要:
本期,淄川县寺湾镇中心学校创造性教师培训方式,采取多种措施增强教师专业。一、业务领导理论辅导课。中心学校每月举办主要领导业务指导课,他们在教育第一线积累宝贵成熟期的教育经验,评价指导课堂教学国史教师教育方法、技能交错经验的积累,加上业馀自学的大量教育教育理论,寻找切入点,事件分析理,深入浅出介绍,加强了指导课的目的性和实效性。 二、举办师徒活动,做好传、老板、带。...
本文摘要:本期,淄川县寺湾镇中心学校创造性教师培训方式,采取多种措施增强教师专业。一、业务领导理论辅导课。中心学校每月举办主要领导业务指导课,他们在教育第一线积累宝贵成熟期的教育经验,评价指导课堂教学国史教师教育方法、技能交错经验的积累,加上业馀自学的大量教育教育理论,寻找切入点,事件分析理,深入浅出介绍,加强了指导课的目的性和实效性。 二、举办师徒活动,做好传、老板、带。

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本期,淄川县寺湾镇中心学校创造性教师培训方式,采取多种措施增强教师专业。一、业务领导理论辅导课。中心学校每月举办主要领导业务指导课,他们在教育第一线积累宝贵成熟期的教育经验,评价指导课堂教学国史教师教育方法、技能交错经验的积累,加上业馀自学的大量教育教育理论,寻找切入点,事件分析理,深入浅出介绍,加强了指导课的目的性和实效性。

二、举办师徒活动,做好传、老板、带。根据教师队伍的年龄结构特征,组织实施教师带子活动,专家型教师与新上岗教师或不合格教师结合教师促进对方,举行教师仪式,签订协议书。师徒之间从思想交流、课前学情分析、教材分析到指导对话的运用,课后反省随时对话。

重点加强示范课,让新上岗教师重新定格,成功,最后脱离模式逐渐形成自己的教育特色和风格。期末视学的时候,弟子在比赛中被选为优秀的教育成绩位于班级第一阶段的学校,给了师徒一定的报酬。

三、因为需要训练。在大面积提高教师业务理论水平和教育教育技能的同时,学校充分考虑教师个人差异对业务训练的市场需求,学校向各教师发表发表,各教师在意见表上填写本人对业务训练的意见和自己最想参加的最必要的业务训练,学校办公室分类整理后,在教师同类市场需求的决定时间开展专题训练,教师可以根据自律自由选择训练内容进行训练。四、建立交流平台。

学校进来,回顾,定期委托专家组成的专家讲座和扎根学校情况的校本训练,将业务骨干派往省、市、兄弟县先进设备学校,协助教师改版教育理念,拓展教师视野,促进专业水平逐渐提高。五、扎根校情的课改变沙龙。学校分学科定点开展课改沙龙,每次提前确认自学内容和辩论话题,开展课改沙龙时,教师就问题公开发表自己的意见和意见。为了在沙龙活动中找到自己的意见理论上的支持,教师们把业馀时间用于查询资料、设计教案、调查学情、读者文献、反省提高,沙龙在冲突中寻求平衡,在对话中产生共鸣,在争论中不断前进。

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六、加强评价。为了引导教师自律参加训练提高训练效率,学校通过一表一袋的评价方式,使训练成为培养教师心灵的源泉。表指教师培训成果评价表。该表从教师标准化基本工作、学科基本工作、实施新课程改革、教育教育研究、管理水平等方面,为教师取得标准,引领教师横向比较,激发教师教育者的工作热情。

一袋是指教师训练的茁壮袋,该袋包括教师训练成果评价表、听取评价记录、个性化教育案例、班级管理、经验体验等。学校定期积极开展培训卓越袋交流评选活动,提高教师专业卓越、学校发展多重目的。


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